『提示を学ぼう！』“やって見せる”という教え方のポイント

『子どもはできないのではありません。やり方を知らないだけ、見せてもらっていないだけなのです』という、マリア・モンテッソーリの言葉があります。

環境を用意することが大人の役割だということは、以前お話しましたね。しかし、せっかく敏感期に合わせて環境（おしごと）を用意したとしても、そのやり方がわからなければ自己教育力は発揮されません。

『モンテッソーリの三角形』を見てみましょう。大人の役割の一つに『提示』があります。大人には、用意した環境と子どもを結びつけるために『提示』をするという役割があります。「クッキー型deかたち合わせ」の投稿に書いたように、せっかく子どもが選んで持ってきたおしごとでも、やり方がわからないと、子どもはそーっと静かに棚に戻します笑
ということで、大人の大事な役割『提示』について、何回かに渡ってお伝えしていきます。

『提示』ってなに？？？

提示とは、環境にある「用具」や「教具」の使い方を実際に“やって見せる”ことです。※「用具」とは日常生活の練習の分野で使う物、「教具」は感覚教育以降の分野で使う物を言います。
子どもは、生まれながらに自立に向かっていますから、「一人でやりたい」「わかるようになりたい」と願っています。ですから、提示をして子どもが一人でできることが増えるということは、子どもの自立を助けることになります。

モンテッソーリ教育の現場でなくても、日常生活のさまざまな場面で、この“やって見せる”という教え方はとっても有効なんです。身支度だったり食事の準備、挨拶の仕方だって、やって見せてやり方を知らせることで、子どもの“できた”を増やすお手伝いができます。

どうして“やって見せる”の？

乳幼児期の子ども達は、模倣期にあって、人がやっている動きを注意深く見て、見た通りに正確に真似しようとする時期です。そして、いつでも大人と同じようにやりたいと願っています。

だから、“やって見せる”という教え方が有効なのです。しかし、大人の動きは子どもには速すぎて、何をどうやったら同じようにできるのかわかりません。

まずは、こちらの動画をご覧ください。ドーナツをクリームケースに入れるところを大人のスピードで、やって見せているところです。

いかがですか？みなさんは大人ですから、このスピードでも何をどうすればいいのかわかりますね。大人はすでにさまざまな動きを獲得し、いつでも効率良く事を済ませたいと思っています。そんな大人の動きは、子どもには７倍速くらいでみえているそうですよ。

“やって見せる”教え方のポイント！

大人の動きを真似したい、子ども達に合わせて動いて見せることが重要になります。だからと言って、とにかくゆーっくりやればいいということではなく、大事なポイントが２つあります！

①動きを分析する“分析行動”

ひとつひとつの動きを分けて、子どもがわかる速さでやって見せましょう！ブログ内でおしごとを紹介する時に“対象年齢と大人の関わり方”で、「やって見せる時は・・・」と書いているのがこれです。

一つ一つの動きを分ける時は、心の中で動きを言葉に変えるとわかりやすいです。例えば、スプーンのおしごとだったら、「スプーンを持つ」「すくう」「右に移動する」「入れる」というような感じです。そうすると、子どもが見てもゆっくりに見えます。ぜひ、やってみてください♪

②「言葉」と「動き」を別々にする

もう一つのポイントは、「聞く」と「見る」を同時に与えないということです。大人はついつい、あぁやってこうやって・・・と、説明したくなりますが、説明されたことを理解して実行するのは、小さい子ども達にはなかなか難しいことです。「聞く」と「見る」を同時に行うのも難しいので、動きとことばを分けてあげることで、集中して見たり聞いたりすることができます。

こちらが『提示』の動画です。分析行動で一つ一つの動きを分けて、ゆっくりやって見せています。※ことばを入れた動画にすればよかったですね～💦

まとめ

この“やって見せる”という教え方を習得すると、子どもにとって良い見本になることができ、結果的に子どもができることの幅が広がります。
次回は、私が初めて提示をした時のエピソードをご紹介します♪

ーーー　モンテッソーリ教育を保育に取り入れてみませんか？

モンテッソーリほいくのたねでは、モンテッソーリ教育の導入支援を行っています。モンテッソーリ教育には、保育に活かせるアイデアがたくさんあります！私はモンテッソーリ教育を知ってから、それまでよりも保育という仕事を楽しめるようになりました。ぜひ、たくさんの保育士さんにちょっとでも知っていただけたらと思っています。
ご興味があれば、お気軽にお問い合わせください↓↓↓
お問い合わせはこちらから♪